普通的精读方法，让家长带读更容易，3个步骤帮你快速提高语文成绩(组图)

小学语文学习的一个基本原则：多读书比多做阅读理解题更重要。刷题不能从根本上解决语文学习的问题，通过阅读，你积累的是习惯和学习的意识，这才是学习的基本。不过我们很多家长在辅导过程中，还是会* K K W E面临这样的问题：读了很A M W多书，语文成绩还是不好；爱f ; ~ 阅读，但是不爱写Z x ) N u E 2作文，一写作文就头疼；孩子看书后喜欢分享，F h * ~ + `也挺喜欢表达的，但是废话特别多，写作文都是流水帐；这些实实在在困扰家长的问题，困境究竟E + r出在哪里？阅读都K Y y % B E i白读了吗？

小学语文课本 [ } | q里，每一个单元，每一个阶段，都有明确的阅读训练目标。了解阅读~ J 6 b q的目标，掌握阅读的方法，我们才能在语文学习过程中，如m x ~ @ c | T Y c鱼得水。小学阶段，阅读需要掌握的是精读和泛读。精读就是我们上课的时候，跟著老师一起学习课文的方法。读懂文章、了解作者的情感、写作背景、写作的方法、积累生字词句、体会情感等等。精读是研究性的阅读，也是学习阅读。精读提高的语文学习能力，也是我们积累文学素养的阅读方法。泛读是兴趣阅读，通过阅读H & r了解故事，积累阅读的习惯，不做研究性阅读的要求。

精读和泛读都是需要我们在小学阶段掌握的阅读方法。只是对于大部分家长来说，精读太难了，有V ~ ( 2 x N I一些实际的困难，比如家长不了解语文阅读目标，家长的文化程度不高，不能准确地引导孩子精读。遇到这样4 K l x m 9 k的问题，我们该怎么帮助孩子做好精读呢？精读是需要花时间的，不光是精读的过程，包括如何掌握精读的技巧，家长可以掌握普通精读的辅导方法，没有那么难，3个步骤帮助家长理解精读的意义，快速l Q I / Q ` D学会如何带领孩子精读。

1、精读预习，家长带领通读

精J e ` H )读和课文学习是一样的，都. J S 2 –需要提前预习。这E ; a C q 5 y一点，低年级的学生是需要家长进行带领的。那么预习哪些内容u u _ $ c ! (呢？p ) { U家长在和孩子` ) ! @ ! d Z @ |挑选了精I 4 w o : e读的内容后，这一篇文章、U T { , 9这一本书的作者是谁？作者相关的简介和了解，写作背景，为什么选择这本书或者这篇文章来读？这些在阅读前的信息了解，就是预习的过程，在预习时，可以先给文章分好段落，标好段落小号，在第一次阅读的时候，就能够划N / Z 6 ~ – } , t分出文章的层次。准确判断关键词语的意思，能够区别基本的语法和修辞，哪一句是比喻句、哪一句用了拟人，理解不了的段落和意思，做好标记。这就像我们给课文预习的时候一样，精读练习就是预习另一篇课文。

对孩子在语文学习中的预习工作关注少的家长，在最初开始带读的时候会感到麻烦，也会感到孩子怎么这么笨，给段落标号这么简单的事，还会漏掉段落，少写了序列x | X P 4 O q x 7号。家长想轻松带读，肯定要具备一定的耐心和容忍度。普通的精读辅导，就是把阅读的内容当作是预习，预习课文中做了哪些工作，精读预习的时候同样做一遍。家长在了解了预习和精读之间的关系后，就能把握好每一次精读带预习的辅导工作了。孩子不懂的地方，家长不用著急讲解，而是给孩子再读一遍的机会，带著问W – 6题再读一遍，是否就能理解。这和我们语文老师在上课的时候，教学顺序是一样的。孩l M a & Z M h子能够理解适T [ y z J 6 f应这个预习的方法，也说s 1 $ R q明在日常的语文课上，孩子是跟得上老师的节奏。

2、反复阅读的方法

通读过1-2遍后，家长还需要辅导什么？一定是阅读的方法，孩子在阅读的过程中会产生各种各样的问题，如何解决这些问题？家长如果解决不了怎么办？精读的方法就是通过读来解i R g ? 0 F t %决这些问题，在一遍遍读的过程中，去理解全文的主要内容，对文章中所写的故事、描述进行概括。理解文章中句子的意思，理解不了就再读几遍，分析作者的思想感情、作者的观点，我们可以在精读2-3遍后，合上书本，再回忆一下书中的故事和主要内容。这是普通精读法，至于不理解的地方、家长无法辅导的内容，可以找个笔电写下来，去问问语文老师。反复阅* % o s { s 0读在精读练$ , $ n @习中，是需要家长的引导和指导，孩子可能看一遍觉得无趣，两遍就更枯燥了，Y h O w H _ J不想进行精读。

良好的学习习惯都是在一遍遍地练习中建立的，细细品读文章的过程，其实是有趣的，只是如何引导。家长如果做不到兴趣引导，就不要强求了。普通精读的方法：读3-5遍，理解词语句段，了解作者的基本信息，体会作者的情感，理解文章的深意，能够思考一些问题，可以概括主要内$ e G N容，能够复述和发表自己的看法。做到这几点就足够了，能够判断一些重点句，找出优美的句子和词语，可以作为初期精读练习的目标。这样精读，可以让孩子们; r 1 ( b N在阅读课文以外的文章时，也保持课本内同样的阅读目标和方法，以达到熟练掌握精读，在做阅读理解的时候，我们就建立了语文思维，也不会出现看不懂题目和无法理解内容的现象。

3、如何做好赏析引导

精读的练习目标，是赏析文学作品。一般在课本内，老师讲课文，都会通u ? % ~ ] G J t过预习和反复精读的方法，理解和赏析就是我们语文课堂上的内容了。赏析什么？作者的观点、遣词造句、表达方式等等，这句话为什么写得好，好在哪里？在赏析文学作品的时候，我们也要体会想像力，作者是怎么发挥想像力的？我如何建立想像力，这是早期阅读练习中对写作能力的帮助。在理解文学作品基本含义的基础上，如果激发孩3 5 | I ] ;子们在精读中，理解和鉴赏到对文章具有E [ –创造性的认知，也是我们做好赏析引导的目标。

能够做到这个第三步，不少家长很为难了，认为自己能力有v $ S ( 2 2 _ ~限，无法辅导Y Q ` H i x M，没有关系，多阅读肯定是好的M , [ Y，从精读到泛读，引导孩子在3个步骤中，来提高阅读的能力，也就提高了学习的效率。关于精读，你还有哪些问题和经验分享？欢迎留言评论。