记得很久以前有一篇讲教育的鸡汤文非常有名，大意是一个爸爸告诉站在矮墙上的儿子说：”跳下来，爸爸一定会接住你的。”听到爸爸这么说，孩子虽然有点害怕，但还是纵身一跳，爸爸也牢牢地接住了他，然后告诉他：”你记住，无论发生了什么事，父母永远是你坚+ ) + _ ~ ( l u w实的后盾。”
孩子点点头，爸爸让他再跳一次。孩子毫不犹豫地跳了下来，但这| | 4 一次爸爸却闪开了。孩子重重地摔在了地上，哇哇大哭。爸爸说：”你要记住，这个世界上不是所有的人都会对你好? 6 a {，不要盲目信任别人，要自己做判断。”
我有个闺蜜当时看到这篇文章特别激动，马上转发给我说：”你看看人家这教育方法绝了，得让孩子知道真实的世界是什么样的。改天让我老公也给我儿子练练。”
我说：”可拉倒吧，你要不想让你儿子以后精神分裂，最好甭照著做。”
心理学上有一个学派! 0 + . O K 9 2 $叫做“Z I – 1 S (客体关系学派”，用大白话说，孩子出生后除了他自己之外，其他一切都是客体。如果孩子有一个好客体，也就是说他的照顾者，特p e + 6 Q g别是他的妈妈对孩子的需求是敏感的，能做出N v 0 * ^恰当反应的，那这个孩子就会慢慢地把这些客体内化成U & | E e 2自己的一部分，从而发展出一个比较好的自体。
一个正常的; O s Z 3 $妈妈遵循的是”行-不行”模I } D & 6式，有些事情妈妈说Q R b行，孩子会感觉到愉悦；而有些事情妈妈说不行，孩子就会觉得愤怒。在这个过程中孩子不断地运用心理机制来控制他们的欲求和需要，逐渐能理解并整合妈妈有好的一面也有不太好的一面，逐渐形成完整的客体表象，并建立客体关系。j C ^ G b P x
但是如果这个客体的”行-不行”模式是没有原则7 X # b Y + , k 0和规律的，妈妈对孩子的态度是矛盾甚至混杂暴力的，那么孩子就很难理解和整合。并建立起稳定的客体关系。
比如有一天妈妈回来了，孩子跑过来抱住她的腿。妈妈很开心地跟他抛球玩，抱著他唱歌，给他洗澡，用手指在他身上轻轻地跳舞逗得他咯咯直乐，这个时候她是一个好妈妈，孩子觉得g v x @很幸福。但有的时候因为各种T b O ` 6 , M S $各样的原因，孩子同样跑过来抱住她的腿时，妈妈却非常愤怒和烦躁，一脚踢开了他或者冲他吼叫。这样孩子就陷入了深深的迷惑，他不知道妈妈什么时候是* ~ s } D 1 } L n可以亲近的，但什么时候又有可能会伤害他，是需要远离的。
这就是客体关系I k s E W ) M +中非常重要的一个j D 0原则，就是客体稳定性。
从某种意义上来说，哪怕是一个一直稳定的坏客体也好过一个变化不: z | y m t定的客体。至少孩子会习得一个一直都好的客体，我可以和他建立起安全的关系。一个一直都坏的客体，我需要尽量远离。
而这个鸡v | n d # F B ~ 汤文里的爸爸就是不稳9 f x = e u } n B定的，他一会儿可以牢牢的接住你，一会儿又任由你摔在地上，孩子6 q 0将无F z | 2 ~ e i所适从。要知道父母和其他人的功能是完全不同的，父母应该成b ( ) I C为孩子的安全基地和安全港湾，现实世界给了孩子风、给了孩子雨，孩子可以回到父母的怀中寻求庇护，在父母这座安全港湾停靠、休息、补给之后才能有力量继续出去对抗风雨。
但当父母本身成为了风雨的来源，对孩子来说就异常可怕了。
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