我们住的大院门口有个大礼堂，而礼堂前面是个小广场，这里是院里孩子玩耍的天堂。
孩子一般在台阶上爬上爬下，跳上跳下，也有的就在花园里挖土、玩沙，还有到处走著捡捡垃圾，再到处扔扔东西。
当然下雨后出现的坑坑洼洼的水坑，是很多小朋友的玩耍的乐园。
但你总会听到：“你看看你家孩子爬来爬去，身上多脏啊。”
“别去玩水，一会儿把衣服弄湿弄脏了。”
“哎，干嘛呢？怎么能随便捡垃圾呢，多脏啊，快丢掉。”
“不要玩泥，都弄到身上了，快点打打，弄掉。”
但也有小朋友玩的很自由，他看到有小朋友爬来爬去，自己也在后面跟著爬来爬去。
一会儿又跑到花园里和小朋友一起玩玩土；
一会儿又跑到水坑里跳来跳去，还一边喊：“爸爸，妈妈，我们来跳泥坑吧，像小猪佩奇一家那样跳。”
没想到她爸爸妈妈还真过来陪孩子一起玩。
旁边有小朋友看的无比羡慕，也想进去玩水，可是身边的奶奶总会喊到：“你别去玩哦，会很容易弄脏。”
“可是我很想去玩。”说完她就跑进去了，可很快就被拽出来了。
玩的自由自在的孩子的姥爷说：“小孩子都喜欢玩，让她去玩吧，玩脏了再回家换衣服不就行了。”
“那不行，你看你家的鞋子衣服都湿了，弄的全是泥，也很容易感冒，你也别让他玩了。”
说完就拖拽著依依不舍的孩子离开了。
但是却仍能看到小女孩一步三回头，眼里充满了渴望的目光。
再看那个自由玩耍的孩子，不停的去和别的小朋友玩，去加入他们的游戏，也会不断的去尝试解锁其他的游戏。
就像教育家陶行知所说：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
允许“脏”是他们能够自由生活的第一步，如果怕脏而禁止他们的行为，则会让孩子失去很多。
我以前很怕脏，也很懒，总担心葫芦娃弄脏了，而我要不停的收拾“脏”后的残局。
后来朋友王姐的一次经历改变了我对孩子脏的看法。
邻居王姐是个很爱干净的人，家里收拾的井井有条，一尘不染，然而她现在却说要是回到女儿小时候，她一定不会那么“爱干净”。
女儿想要自己动手抓著吃饭时，就说：“这样吃太脏了，弄的到处都是，来，爸爸妈妈喂。”结果五六岁时还需要喂著吃饭。
当和小朋友一起玩时，别人在挖土玩泥玩水，浑身上下都脏兮兮的，虽然王姐也让女儿加入其中，但却不停地告诉她：“不要弄脏，小心点，弄到身上了。”
在N次的说教后，她女儿挖土时总是小心翼翼，偶尔把土弄到鞋上，也会赶紧用小手把土拍打下去。
而在家里，她女儿喜欢到处涂涂画画，可又是因为怕脏，只限制女儿在画纸上画画，甚至如果弄到身上就会说：“小心点，弄脏了很难洗。”
渐渐的，她发现她女儿对很多事情变得都不太热情，也不太感兴趣。
而且变得很害怕脏，也讨厌别人的脏，在学校期间总有些不合群，别人都是一起玩耍，她却喜欢一个人。
孩子主动的探索与体验是他们认识世界最直接的方式，而这对他们的智力发展也起著非常大的作用。
如果我们总说这个不能碰，那个不能碰，会让孩子受到限制，好像被禁锢了一般，不再敢主动去接触这个世界，甚至变的小心翼翼。
这样的孩子不仅不快乐，也失去了主动对生活探索的欲望，而主动的探索欲会让孩子对事物保持强烈的兴趣，有助于他们更积极的去学习。
要知道，脏了的衣服可以洗，画画的地板可以擦，弄乱的房间也可以收拾。
若因为怕脏，而让孩子失去了主动求知、学习探索的能力就得不偿失了。
不要让我们的担心怕脏，而破坏了孩子的好奇心，甚至影响到他们的成长。
《昆虫记》的作者法布尔从小就是一个好奇心重的孩子，在课馀时间，你总能发现他趴在草地上观察蚂蚁。
他开心地观看黄蚂蚁与黑蚂蚁打架，观察中发现了蚂蚁是用接吻来传递信息，发现了蚂蚁的作战风格，昆虫的世界，如此趣味无穷，让法布尔沉醉其中。
因为好奇心，才会有兴趣观察，持续的精力投入，这为法布尔积累了大量的丰富的观察记录和心得体会，让他写出一部风靡全世界的《昆虫记》，为世人揭示了一个精彩绝伦、不为人知的昆虫世界。
但试想如果父母怕脏，每次在他观察时都制止，“不要趴在地上，看什么蚂蚁呀，那么脏。”
或许就不会有闻名世界的法布尔和《昆虫记》了。
就像很多小孩子都喜欢玩沙玩水玩泥，他们对这充满了好奇心，会将心中想像的通过手中的泥、沙表现出来。
孩子天生喜欢探索周围世界，玩沙和水可以满足孩子探索自然的兴趣，同时给予孩子极大的满足感和成就感，这对他们的心智发展都有很好的促进作用。
而在游戏中，对于那些缺乏自信心或者比较内向的孩子来说，更能增强他们的自信心，帮助他们养成活泼开朗的性格。
其实孩子们喜欢的“脏”游戏既符合孩子好奇爱玩的天性，又能把这种天性自然地融入到尝新实验的认知世界、探索世界的学习中去。
虽然“脏”，可是这里面却藏著孩子无尽的好奇心与探索欲，让他们对世界对生活都充满了希望。
孩子的创造力总会超出我们的想像，但这需要他们大胆自由的去创作，而不会受到我们随时的干扰。
周末带葫芦娃参加幼儿园体验课，是在蛋巢上作画，参照老师的方法染成绿绿的毛毛虫。
老师给小朋友们系上围裙，就让他们开始自由作画了。
可是在作画过程中，你会听到：“这样涂色不对的，你看你小心点，都弄到衣服上，多脏。”
“哎，毛毛虫是绿色的，你怎么变成红色的了？”
“哎，小心，都弄到脸上了，很脏，我帮你擦干净。”
最后在家长的耳提面命下，小孩子渐渐的对这项活动没兴趣了，甚至还有的家长怕孩子弄脏，自己亲手帮忙完成了毛毛虫的制作。
可再看看有的小朋友，等画画结束后竟然变成了小花脸，虽然她的作品在大人眼里不符合标准，可是她的色彩却五颜六色。
如果因为怕脏怕乱，而让孩子老老实实的在那按照自己的步骤画画，这在违反孩子的天性，也破坏了孩子的创造力。
创造力并不是一种天赋，而是一种能力，这种能力是可以培养的，而且值得培养。
北美对创造力有多年研究的专家们指出，创造力来源于好奇心和爱玩的心态。
看似“脏”的游戏，比如随便乱涂乱画，又比如在泥里沙里疯逛的玩耍，还有的将各种玩具拆的乱七八糟，弄的脏兮兮的，这是孩子对未知事物保持好奇心的表现。
爱干净其实没错，但如果为了干净而破坏了孩子的创造力就得不偿失了。
有了孩子后，我们都希望孩子能生活在健康安全的环境下，可是我们过度的担心，让孩子一直避免“脏”，这反而会让孩子抵抗力差，容易生病。
曾在《钝感力》中看到这样一个例子：一帮同事集体用餐，因为食材不太新鲜，全部食物中毒，唯独一个小伙子幸免。
渡边淳一最后分析，发现因为这个小伙子家庭环境不太富裕，从小就吃一些不太卫生的东西，以至于他的肠胃免疫力优于常人。
虽然渡边淳一讲的这个故事很极端，让人发笑，但却不无道理。
其实英国科学家在研究中发现：孩子玩“脏游戏”时身上被弄脏，但身体接触的大量微生物，可以使孩子的免疫系统“认识”细菌而不会对其过敏。
最后，读到海桑的一首诗，会更让我们遵从孩子的天性，脏就脏著养吧。
一个小小孩，如果他干干净净衣帽整齐；
如果他规规矩矩，这可并非一件多好的事。
如果他一开口便是叔叔阿姨好、再见再见你好；
如果他四岁就能让梨，这又有什么意义？
一个小小孩，应该是满地乱滚满街疯跑；
脸和小手都脏兮兮的还应该有点坏，有点不听话；
他应该长时间玩著毫无目的游戏。
他是一只自私、可爱，又残酷的小动物；
他来到世上，是为了教育我们；
让我们得以再一次生长，而不是朽坏下去。
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