小时候玩具多和玩具少的孩子 入园后就能看到差异 越长大越明显(组图)

幼儿园刚刚举办了一个亲子活动，有两个孩子引起了我的注意。第一个女孩子，做活动时三分钟热度，一会想跑去玩器材，一会喊著找妈妈；读绘本时间还没有2分钟就去摆积木，没几分钟又要玩电动车，没多久又开始玩其他玩具，算了一下平均花在每一个玩具上的时间不超过3分钟。

另一个男孩子，活动全程都紧跟著老师的进度走，老师让干什么就做什么，还带领其他小朋友读绘本、交换玩具，我们都感叹于一个小小的孩子是如何有这样的自制力和专注力的。经过询问比较，两个妈妈在同一件事上的态度悬殊，即给孩子买玩具的多少不同。

可见，小时候玩具多和玩具少的孩子，入园后就能看到差异，越长大越明显。

玩具少，促进孩子分享

辛辛那提大学儿童教育教授麦可马龙认为：“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具数量，可以促使孩子与其他小朋友分享或交换玩具。”

有时候孩子想要其他小朋友手里的玩具，只是出于新鲜好奇，并非真的想要拥有那件玩具。孩子需要的是妈妈主动教自己如何开口，主动表达自己当下的需求，提出更有建设性的解决办法，比如“我可以用我的玩具跟你交换玩吗？”、“我们可以一起玩吗？”

玩具少，孩子越爱动脑

基础知识掌握牢固的孩子，学习普遍都不是很差，无论是怎样的难题都是建立在基础知识以上进行的延伸，这时候考得就是孩子们的思考、应变、举一反三等思维能力，比的就是谁的脑袋转得快。

玩具少的孩子，总能在一个或两个玩具的基础上想办法玩出许多新花样，而且越动脑筋就对这件玩具越是爱不释手，不仅可以充分玩具的作用最大化，还有利于孩子创造力、专注力和思考能力的发展。

玩具多，注意力分散

美国“0~3岁项目”的儿童教育学者发表研究报告认为：玩具过多容易影响孩子的智力发育。

的确，一次性呈现太多玩具，会让孩子不知所措，导致注意力分散，就像狗熊掰棒子一样，掰一个、丢一个，玩一样、扔一样，结果对哪一个都不太感兴趣，对哪一个都没有玩透。

玩具多，欠缺思考能力

曾有心理学家明确指出：玩具过于活跃，孩子们就倾向于越不活跃；开发玩具投入的聪明才智越多，留给孩子们的想像与创造空间就越少。

越是高级价格不菲的玩具，需要孩子动脑筋的地方就越少。相对的，那些简单的、开放的、适量的、孩子自己就能玩明白的玩具更有助于智力的发育，比如拼图、橡皮泥、树叶、积木等等。

玩具多，不懂珍惜

据调查，大约有1/10的孩子，几乎没有哪一件他哭喊著要买的玩具，是他真正喜欢玩的。

记得我们小时候，常年可能就一两个玩具，所以被我们视若珍宝。而有些妈妈不想让孩子经历自己经受那样匮乏的煎熬，于是孩子要什么就给买什么，但新玩具到手还没几天就给弄坏了或者丢到一边不玩了，这就是玩具多带来的另一个劣势：不爱惜玩具，不懂珍惜。

玩具数量控制在多少为好？‍

一段时间内，给孩子购买玩具的数量控制在5种左右最佳。“多则惑，少则明”，太多了会限制孩子的创造力，太少了孩子容易自卑。玩具不多也不少，孩子更容易专注于自己喜欢的玩具，然后反复琢磨、创新，每一个玩具都能物尽其用，发挥它最大的用处。

父母最好能够定期为孩子更换玩具，就像博物馆一样，隔一段时间，换一些“展品”，这样既能激发孩子的新鲜感、获得不同的游戏体验，还能培养他的自制力和专注力。