导言：“儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。”美国哲学家、教育家约翰杜威如是说。诚然，大家都知道0-6岁是孩子重要培养阶段。许多新手奶爸奶妈从备孕开始，就连同孩子培育知识一同看了。市面上的培养儿童发展著作良莠不齐，而今天要给大家介绍的“多元智能化”理论，从八十年代一直风靡到现在，相信很多关于儿童智能培养的理念值得我们借鉴。
上世纪八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德家德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得极大成功。
霍华德家德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势。
加德纳认为智能是“解决问题或得出一个结论的能力”，这似乎在情理之中，却也在意料之外，因为它对教育工作者和父母们却有著意义深远的影响。这是为什么呢？
传统的教育工作者著力培养学生们的学习技能，既语言和数理逻辑方面的智能。学校有事也提供一书等方面教育，但这往往是有限的，当资金缺乏时会被校方取消。而那些在艺术——空间视觉、音乐、肢体动觉等其他智力方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或是中午的时候去学习相关内容，至于自然智能可能暑假期间才能得到锻炼。
多元智能理论认为所有的智能都很重要，加德纳加收认为：人的智能是多元化的，我们应该更宽泛地看待“智力”这一概念，每个孩子都是独一无二的，都有著聪明之处，也都具有在某些领域成材的能力。没有人是全能，也没有人是全无能。
No.1关于多元智能，我们需要理解这八种智能的区别与联系：
1）多元智能中八种智能彼此独立，一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样突出。
2）每一种智能都有一定的年龄关键期。过了年龄关键期要更去发展就很难。比如说，音乐要在小时候培养，年两过大很难学好；但属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可能学好。
3）每个人各种智能的先天潜质不一样，比如有些人语文和音乐方面很强，但是社交能力却特别差。通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。
4）对儿童多元智能的评价，不是为了区分儿童的优劣，而是为了发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们却别于他人的智能和兴趣，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有个性特色的发展。
5）通过评估找出智能强项，可以帮助人们找出最佳学习方式。比如说，语言智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆；但对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，可能无法静下来背书，而使用连动带唱的方式来背诵比较有效。
近三十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的婴幼儿教育上，并且获得不菲成绩。霍华德家德纳博士指出，每个人都拥有不同的智能优势组合，这也是决定孩子未来职业选择的重要因素。
一、语言智能
语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作者、作家、记者、教师等。
培养方法：
1）抓住关键期培养宝宝发育；
2）指导宝宝看图说话，锻炼宝宝的语言、思维的能力；
3）教宝宝多识字，譬如，以物识字、以动作识字、以表情识字、以字识字、识字卡片识字等；
4）为宝宝大脑提供充足营养；
5）鼓励孩子与人交往；
6）开发宝宝第二语言（3-6岁敏感期）
二、数学逻辑能力
数学逻辑能力是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包含对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
培养方法：
1）玩学结合法
2）点写数学法
3）亲身感知法
4）实物分配法
5）歌诀唱读法
6）蒙氏教学法（数与量结合）
三、空间智能
空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把感觉的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
培养方法：
1）让孩子乱涂乱画（3岁以前）
2）让孩子看图画
3）让孩子玩拼图
4）让孩子玩积木和模型
5）让孩子玩橡皮泥
四、身体运动智能
身体运动智能是指善于运用整个身体表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作实物的能力。这项智能包含特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
培养方法：
1）玩动作游戏：爬行、扔沙包、袜子篮球投掷
2）玩玩具：积木、拼图、玩小木槌、螺丝钉等
3）让孩子做劳务家居，自己的事情自己做，帮家长做一些简单的家务
五、音乐智能
音乐智能是指旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
培养方法：
1）刻意制造声音敲击发出声音敲碗、瓶子或琴等；
2）培训键盘乐器，锻炼手眼协调能力；
3）练习试听、试唱。
六、人际智能
人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理谘询师、公关人员、推销等。
培养方法：
1）共同游戏，避免争执
2）等候轮到自己的机会
3）慷慨大方的行为
4）多提供与同龄孩子交往的机会
七、内省智能
内省智能也叫自我认知智能，是指自我认识和善于自知之名并据此作出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。
他们适合的职业：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。
培养方法：
1）给孩子一个反省的空间和时间
2）和孩子交流一天的生活
八、自然探索智能
自然探索智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辩论和分类的能力。这项智能有著强烈的好奇心和求知欲，有著敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。
他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。
培养方法：
1）在生活中上好自然课，拿盒让孩子放上玩具、拿两个杯子倒水
2）引导孩子观察天气变化；
3）观察影子游戏
4）引导孩子观察大自然中的动物、植物、自然现象
5）在家养花草或饲养小动物
END
每一个孩子都是独特的、天生拥有各自不同的一组智能。家长有责任帮助孩子认识到，孩子的哪些智能具有优势，哪些智能需要进一步提高，哪些智能需要被唤起来。激发儿童产生信念，让他们觉得自己在很多方面都很优秀，做到这一点是令人为之振奋的。随著发展，孩子们的各种借口就会慢慢消失，他们会越来越清楚地意识到自己无论是在学习还是日常生活之中都能取得成功。
无论你的孩子在哪里接受教育，多元智能化理念都能让孩子通过多种方法、多个渠道进行学习，借助这股风靡世界之风，希望您能挖到许许多多能够照亮孩子生命中分分秒秒的宝贵精神财富，也期望您的孩子因拥有的智能而聪明。
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