如何更好地养育孩子？如何做一个好父母？这些话题早在百年前众多教育学家们就在聊。经历时间的积累沉淀和无数父母的亲身试验，世界最伟大的23个教育法则脱颖而出，你会发现，这些教育观念在今天依旧适用，也仍具养分。
育儿没有捷径，愿与各位父母共勉。
鱼缸法则：心灵的成长需要自由
一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那幺小，8 : 8 R W于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，人们就把它们养在Z r t院子塘里。$ A t N 9 o没想这些鱼竟然疯了似的长得很大@ n S U l v I。
鱼需要自由的成长空间，人更是如此。
我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，久而久之，孩子便没有了自己的选择和思考。所有，他没有创新思维，也不会有太多尝试。或许你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。
罗森塔尔效应：对孩子积极期& [ v 6 _ 1 @ 7 0望
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马利翁是古希腊神话的主角。
罗森塔尔效应，指的是一个积极的期望能带来积极的结果。在皮格马利翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他无可救药地爱上了b S 5 0 Z y自己的一尊美女雕像，终于，他执著的爱，感动了爱神，雕像活了，成了他的妻子。
于是有了今天的赛甫路斯+ ? l Z i q p 9人。
积极的3 @ 9 y期望，就是一种外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心。
在孩子受到挫折的时候，K W j { H + , 父母和朋友对孩子积极的期望j 9 l J G 6 , p .和支持，就显得格外重要。相反，缺少这种积极的H O [ S期望与支持，L s J ; $ l孩子会变得消极，或者在遭遇挫折后一撅不振。
强化定律：培养好习惯
有一个鲸鱼实验。科学i S _ d家往水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和c ; 5 , A其他小鱼各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击著玻璃想! = H 0 i t p t要游到对面，后来它终于发现，那是不可能的，所以，就不再撞击了。
后来科学家把玻璃墙拆i 9 Y P @ 8 ~了，J $ 7 c 6 ? : , B然而，鲸鱼还是如有玻璃墙一样，只在自己那边活i _ , w V 7 g z动。
人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，形0 U @ u s y m : 3成了习惯。
研究表明，21天就足以形成d _ o N u D G ~ d一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。
一个好的习惯，就是一笔财富，会让孩子受用一生。
狼性法则：培养孩子的好奇心
好奇心的培养，就是让人对一件事物有了y d p % ! V解的欲望，进而他就会深入探究、学习。研究表明，对任何f 4 q事物都有好奇心的人，兴r C q E 8 e趣往往十h g Q 1 @ o m分广泛，创造力也特别强。
狼是世s x L界上好奇心最强的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。大( 6 , P N Q v自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。
孩子同样对这个世界充满好奇心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问一些我们回答不出来的问题。这时候，父母鼓励孩子多尝试，和b I ] G O c @ P [孩子一起发现问题，解决问题能很好地保护和激发孩子的好奇心。
梦想法则：孩子的成长需要梦想
比尔老师布置了关于未来理想的作文，小罗伯特描 D 6 y S |绘了一个200亩的牧场，并画了一幅牧场图。老师却给了一个F的差评，因为老师觉 T % Y .得太不切合实际了，罗伯特的父亲只是一位d + R X n驯D o J _ }马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给: ( 2 V L f q Z |出一个好成绩。罗伯` C f 6特思考再三，并没有那么做。
这个F作业，一直激励著罗伯特，后来，A – _ l G他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时泪流满面，因为他差一点就毁了一个孩子的梦想。
当年的神话故事“嫦娥奔月”看似多么遥不可及，可如今已经实现。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急著教他怎么做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了。必要时，做一些安全方面的提醒。至于方法，让他们去想，在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。
南风效应：培养孩子自觉的力量
南风与北风打赌，看谁能把行人的衣服脱下来。
北风冷冷地、张牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越紧；南风徐徐地d i A 0 i | P g g吹，温暖地吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。南风胜利了。
南风为什么胜利，因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的做法，也被称作“南风效应”。
了解事情的情况，并I u 5 O #寻求妥善的解决方法，这是商人世界里的双赢法则。从I ) } 6 j i 5 q s孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段。父母要做的是了解h . k : %孩子的内v ? T P + c ~ =心，多加宽容，注重引导，如果孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难奏效。
自然惩罚法则：让孩子承担后? T / o n果
约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，她经常怕约翰饿著，就给他送过去。有一天，妈妈知道了自然惩罚法，照例跟约[ 9 k !翰说不要忘了带 @ 2 a饭哦，但补 } g _充道，你要是忘了只能自己饿肚子了。约翰答M + a l e X ; C应著，依然忘了带饭。
于是，约翰饿著肚子过了一下午，这J A j ]让他懂得，} x ~ o不带饭，自己就要承担后果。
卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。} M –这就是自然惩罚。
每个人都要为自己的行为# m & w ^ i $ N负责。孩子自己感受经历的东西，往往比我们传教给他A $ L M的更加深刻。
尊重法则：心灵的成长需要尊重
课堂上，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽E ( O g } ^ / J =然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认x 7 . 3 D Y 3 J Q真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。
他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。要让孩+ A ; + y子真正长大成人，就应该让孩子从小就“G n i Q . z站著”，而不是“趴著”去仰视那些大人物。
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。
延迟满足：从小培养孩子的耐心
美国心理学家沃尔特做过一个经典的“成长跟k p a w踪实验”。他在幼儿园选出十几个4岁儿童，给每人一粒糖，告诉他们，如果现在吃，能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。有些孩子马上就吃了，有些孩子熬过了漫长的20分钟得到2粒q } ! # G糖。
经过多年跟踪他们发现：能等到20分钟的孩子，在各方面的综合素质明显强于等不及的孩. H [ p子，并在以后更容易获得成功。
那些性急的孩子，也更多的表现出固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往e g 7 B t w V往屈从于压力，选择p 6 p | s逃避。
父母在家可以和孩子们一起y _ a K E U ) M q玩一个“3分钟游戏”。找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是3分钟，咱们一起看故事书，3分钟一到，你就去玩吧。
3分钟，正? z % Q b j 0是孩子专注的时间，3分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考验。
感觉剥夺：自己品尝生N h )活的滋味H : Y t W W y V
加大拿心理学家进行过一次“感觉剥夺”实验。
实验者被限制视觉、听觉、触觉，安排在单独的实验室里。几个小时后，他们就开始感到恐慌，产生幻觉，三四天后，他们对外界刺激敏感，注意力涣散，思维迟钝，焦b P k a K L n虚、恐惧，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验。实验结束后数日，他n z n C S ; B W ^们才慢慢恢复正常。
通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环; z / r K $ U境求得生存。
很多父母担心孩子吃苦怕孩子遇到危险，对他们千娇万宠，这样的孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且会因为缺少很多社会实践V 7 E s (，对未来多变的社会环境] k @ *将难以适应。我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。
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